人工智能时代应如何学习（第7/7页）

唯一扼杀创造力的，就是扼杀创造力。这并不是无意义的同义反复。好奇心和想象力是人人都有的创造的基础。很多时候，父母和老师对创造力采取了压抑的态度，还并不知晓。对“唯一正确性”的过度强调，对循规蹈矩的过度认可，对错误探索的过度批评，才是压抑孩子创造力的最大阻碍。成年人对事物的按部就班和井井有条有着超乎寻常的执拗，其中也把孩子作为“井井有条”的一部分。然而孩子是一个向着四面八方随机探索的、充满可能性的魔法泡泡，他们在突破可能的边界。这个时候，父母最好的方式是鼓励和跟随。

父母和师长的情感支持对孩子发展创造力至关重要。父母和师长可以倾听孩子的想法，提问、鼓励回答、顺着孩子的思路进一步深入探寻，以问题加深孩子的思考，帮助孩子动手实践自己的想法，支持他的创意，分析他的设想，教给他方法和手段，但不以此来约束孩子的探索。

对知识的创造性应用的培养，就是建立创造性应用知识的机会。关于创造力的“投资”理论表示，创造力与智商的关系很弱，但是与认知风格关系紧密。所谓认知风格，就是是否敢于冒险，是否愿意把时间投入创造性活动，是否能投入全心热爱的有兴趣的领域。认知风格与从小父母师长的支持性环境相关性很大。我们需要给孩子创造性的任务，让他们自主选择方法、自己试错、把自己的想法付诸实践，而成年人给他们工具和方法，但不束缚他们的方向选择，这种创造性项目制学习，是生活与学校中都可以应用的教学方法。

我们自己和孩子在未来时代的学习和教育，说难也难，说简单也很简单。

我们要把人类认知发展中最独特宝贵的优势发挥到最大，综合学习各个领域，以创造性思考为学习引导。人类相比人工智能而言，仍然有许多优势，有许多未解的秘密。我对人类的潜力充满信心，对孩子充满信心，这是我做童行计划教育项目的初衷和长久的愿景。