第1769章 岁月长河（100）三更（第2/2页）

他一拍额头：“我这还是少了生活呀。”你这一说，我就知道怎么改了。

桐桐又看孔力勤的，他用花卉这也没差，“……经典很难改！而今的床单花卉，就很经典。经典就在于多一分少一分都不行！所以，您这款很好，但是缺乏竞争力。”避开它，能叫创新，但在经典的基础上创新，其实叫画蛇添足。

至于说山楂：“这个剖面，恰好说明罐头里山楂没取籽！要么，简易商家去籽，以此为卖点；要么，就做好标识，三岁以下的孩子得注意，卡喉咙。”

孔力勤：“……”画的很好，但要是放在商品上，好像是人家更有道理！这是学绘画，又不仅仅是绘画。

付微微让出位置：看我的！

“我很喜欢这副，我觉得很活泼！我女儿肯定也会喜欢这个小猫缠毛线。这款能在大城市里有一些市场，但很难卖出更多！还是那个原因，孩子用的大多数都不是买的。旧衣服拼接一下，就凑出孩子用的床单了。除非少数相对富裕的家庭，会专门给孩子买床单。”

闫文静家的正阳都特别宝贝了，家庭条件也足够好了，而今分床睡，也没有说给孩子买个新床单。都是他爸他妈穿旧的军绿色的裤子，浆洗干净之后，拆了给孩子缝了个床单。

“但是，在以后，经济越来越好的时候，这些都能有很好的市场反馈！不是作品不好，是时机不对。等家家有了洗衣机，好看品质是首选，是不是耐脏，反而不那么重要了。”这些作品应该好好保存，以后都能卖出去的。

冯媛教授放下笔，大家都想着自己的作品，只她下考虑商业和市场，再迎合着市场作画。

挺好的！作品都留下，可以下课了。

“老师再见——”

“同学们再见！”

桐桐中午不在学校吃，她得回家一趟，看看孩子。

她不知道的是，当天晚上会议室里，会议桌上四副作品，老师们争论到晚上十二点。

争论什么呢？争论市场和产品的关系。

有的老师认为，这个叫林桐的学生说的是对的，得看大家需要什么，喜欢什么，我们投其所好。

还有的老师认为：审美是需要引导的，我们应该作为美的引导者，而不是从众！如果只从众，那我们这些美术工作者存在的意思在哪里？

然后各执己见，吵到很晚很晚。

这属于学术争论的范畴，谁也不知道市场是什么，它是什么模样的时候，这就是需要争论的点。

冯媛教授其实更赞同自己学生的观点，但其他老师提的引导审美之类的，她觉得这跟人口的总体素质有关，当更多的孩子接受教育，接受美育教育，那还用谁去引导吗？他们喜欢的，那自然就会多样起来。

这个不是在座的这些人能改变的。

但不管怎么说，这个林桐嘛，除了画画不行，其他方面都很行！