第五章 现代主义设计运动的萌起（第19/31页）

纳吉从各个方面入手在包豪斯推进俄国构成主义的精神，把设计当作是一种社会活动、一种劳动的过程，否定过分的个人表现，强调解决问题，创造能为社会所接受的设计，他一直坚持不懈地努力将这种具有强烈社会性的设计观念灌输到教育当中。他从平面设计、绘画、试验电影、产品设计、家具设计等各个方面灌输自己的观点，并且身体力行地从事设计和创作，他对于包豪斯发展方向的改变起到了几乎是决定性的作用。

纳吉平易近人，是一个能够与人共处、与人交流、能力很强的好老师。在学校中得到普遍的尊敬和喜爱。在包豪斯的教员中，他最重视机器，最懂得机器，他还会使用和操纵不少机器。学校中人人都知道纳吉是一个非常聪明和非常理智的人，也都信任和尊敬他在设计上、教学上的高度理性主义立场。

纳吉接替了辞职的伊顿的职务，担任基础课程的教学。同时，他也在金属工场担任导师。他废弃了伊顿那些宗教意味很强的教学内容，强调教学目的是要让学生掌握设计的表现技法、材料、平面与立体的形式关系和内容，以及意味的基本科学原理。他的努力方向是要把学生从个人艺术表现的立场上转变到比较理性的、科学的对于新技术和新媒介的了解和掌握上去。他指导学生制作的金属制品，都具有非常简单的几何造型，同时也具有明确、恰当的功能特征和性能。

1923年，格罗皮乌斯又聘用了一位新教员，与纳吉一同担任基础课程教学工作。这位新教员是毕业于包豪斯的约瑟夫·阿尔帕斯（Josef Albers, 1888—1976）。阿尔帕斯长于平面设计，具有与纳吉类似的理性思维的教学倾向，任职以来，成绩斐然。1925年，当包豪斯从魏玛迁移到德绍以后，格罗皮乌斯就把他提升为正式教授。1928年，纳吉辞职，离开包豪斯，阿尔帕斯即接替了纳吉，负责所有基础课程的教学，同时还兼任学院家具工作室的领导工作。

包豪斯学生哈约·罗斯（Hajo Rose）1931的作业《设计练习》（Design Exercise ），探索色彩、形体之间的关系。

阿尔帕斯布置给学生的基础课练习。

阿尔帕斯1922年的作品《方格图画》（Grid Picture ）。

包豪斯基础课的学生作业，表现色彩和形状的变化与结合。

阿尔帕斯在基础课上评讲学生的纸构成作业。

纳吉的油画作品《构成A-XXI》，（1925）。

阿尔帕斯很注重对于各种材料的研究，尤其在发掘纸张的应用潜力和表现能力方面下了很大的功夫，进行了大量的试验。纸造型成为阿尔帕斯基础教育的一个非常显著的特色。很多学生在毕业后都对此印象深刻，大家也非常喜欢他的这种引导性教学方法。从基础课程教学来看，阿尔帕斯和纳吉组成了一对非常好的合作搭档关系，他们的努力，使包豪斯的基础课程教育发展得更加扎实，更有成效。

4．1923年的包豪斯展

对于任何一个教育机构来说，拥有积极的公共形象是非常重要的，特别对于依靠国家投资的公立学校而言，这种面貌更加具有决定性的意义。因为积极的公共形象能够劝说政府主管部门继续给予学校教学经费。魏玛时期的包豪斯，受到各个方面的怀疑，包括手工业行会组织、右翼政治组织等等，因此，包豪斯的成员在此时非常重视自己学院在公共场合、公众眼中的积极的、正面的形象与面貌。学院为此做了大量的工作，其中一个重要的努力，就是在1923年举办了第一次包豪斯学生的作品公开展览。

展览在8月15日到9月30日举行，展出地点就在学院各个教室和走廊中，部分作品还送去魏玛市市立博物馆展出。展览的名称是《艺术与技术，一个新的统一》，展览中不但展出了师生的产品设计、建筑模型，同时也展出了大量的学生习作。这个展览对于树立包豪斯的正面形象起到非常重要的作用。它吸引了不少人来参观，使魏玛政府和公众对于包豪斯有了一个新的、正面的认识。

大部分展品都非常具有现实意义，其中最重要的是名 为“艾姆·霍恩”（Am Horn）的拼装房子，它的造价低廉、能够批量生产，为解决低收入阶层的居住问题提供了一种新的建筑模式。这个建筑的设计由格罗皮乌斯主持，与建筑家阿道夫·梅耶合作完成，是他一直主张的“为大众的建筑”的一种尝试。不但建筑本身是组合式的，内部的家具也都设计得便于批量生产，具有浓厚的社会主义思想特色。1923年，格罗皮乌斯曾经在一封给朋友的信中提到这个建筑设计的宗旨，是要以最经济的成本，建造最舒适的建筑，采用的方式是空间的合理应用与高超的工艺水平的组合。

当时从各地涌来的观众达到1.5万人之多，魏玛市大小旅馆全部住满了，展览开幕式上，一些世界知名的艺术家、设计师都来出席，包括现代音乐大师伊戈尔·斯特拉文斯基（Igor Feodorovich Stravinsky, 1882—1971）、荷兰现代主义建筑师雅克布斯·奥德（Jacobus Johannes Pieter Oud, 1890—1963，常被称为J.J.P.Oud）等。活动的高潮是8月15日到19日的“包豪斯周”，举行了各种演讲活动，其中包括格罗皮乌斯的演讲“论综合艺术”、奥德的“荷兰的新建筑”等。格罗皮乌斯的演讲，体现出包豪斯当时的特征：一个还没有完全进入到大工业化生产的认识水平的试验性设计学校。这次展览表明，包豪斯的办学氛围已经开始从知识分子的理想主义转向为大工业化生产的现实主义立场了。

奥德参加这次活动，说明了荷兰“风格派”与包豪斯的和谐结合，也是它们合作的开始。“风格派”成员对包豪斯从抱怀疑态度转而抱崇拜态度，这个展览是一个转折点。

格罗皮乌斯不但在会上介绍了包豪斯的试验与取得的成绩，同时，还向与会者发放了他的著作《包豪斯的设想与组织》，阐明了他建立包豪斯的根本设想、教学方法和目标，说明了培养设计师的有效途径是熟练的技巧和坚实的理论教育相结合的结果。

班妮塔·奥托为霍恩住宅小区样板房绘制的等角投影图。

参观者在包豪斯教室里观看触摸学生们设计的家具。

乔治·穆彻绘制的样品房结构图，尝试流水线预制构件现场拼装的建筑方式。

包豪斯教员奥托·林迪格利用基本型模具生产的不同陶瓷器皿。